lunes, 28 de abril de 2014

1. CONTEXTUALIZACION



“Cali -vive digital 
Diplomado Formación docente en pedagogía mediada con tecnologías de la información y la comunicación

PDI (Portafolio Digital interactivo)”




BIENVENIDOS A MI PDI . 2014  UNA VENTANA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

Soy Orlando Martìnez. Martìnez. Ingeniero industrial. Docente de la Instituciòn Educativa Inem Jorge Isaascs de Cali, me desempeño como Educador del Área Metalmecànica en las asignaturas de Diseño Mecánico y Tecnología del grado 09º









Momento I: Contextualización

El momento I de contextualización, se acompaña de 6 sesiones dónde se dejarán claros los conceptos relacionados con la integración de Tic en el aula.”

Teniendo en cuenta la propuesta del diplomado, en este espacio compartiremos las evidencias del trabajo en clase.
En el momento de la contextualizan es fundamental para hacer la reflexión pedagógica de la mediación de tic en el aula:

Sesión I

En esta sesión conoceremos de qué se trata el proyecto Tit@ y el diplomado, además  de las competencias Tic Docente. Finalmente, conoceremos una plataforma educativa desde el entorno Intel”.







BITÁCORAS SESIÓN I

Sesión I.  ¿De qué se trató la sesión? ¿Que aprendí? ¡Cómo me sentí?
Se trató:
1. Presentación general del diplomado
2. Pautas de convivencia.
3. Expectativas y compromisos
4. Vídeo tita
5. Presentación tita pdf
6. Creación correo Gmail
7. Registro en página de Intel
Lo que aprendí:
A crear correo en gmail
A participar en foro en página de Intel
Como me sentí.
Me sentí muy bien y con muchas ganas de aprender a desarrollar muchas cosas nuevas en este campo de las tics


Sesión II

En esta sesión nos volveremos competentes en el diseño e importancia de un PLE y APA en la escuela, además de alfabetizaremos en la creación del nuestro Blog como elemento de integración Tic en el aula”.

Dirección de mi blog http://www.profeormamz.blogspot.com

Reflexión Ruta  infografía_TIC_final

En que nivel de competencia se encuentra, según el pentágono de competencia tic.
Confrontando el pentágono, me encuentro en la etapa de exploración 



FORO

Buena y santa tarde. Apreciados compañeros,  como docente del departamento industrial  me siento muy ansioso y participe en esta nueva cultura, que me sitúa en la fase de exploración; y de manera muy respetuosa me permito invitarlos a  interactuar de forma interdisciplinar en los diferentes saberes a ser socializados por este entusiasta y colaborador grupo No. 5, que se mantendrá a la expectativa de los procesos de aprendizaje y sus enfoques de calidad ajustados a la consecución de metas propuestas por sus integrantes y su docente orientadora.



BITÁCORAS SESIÓN II

Sesión I.  ¿De qué se trató la sesión? ¿Que aprendí? ¡Cómo me sentí?
Se trató:
De mirar  el vídeo PLE dibujando mí ambiente personal de aprendizaje.
Se realizó una lectura del pentágono de las competencias TIC y mirar en que nivel nos encontramos cada uno de nosotros.
Que aprendí:
A diseñar mi APA , teniendo en cuenta los procesos enunciados en el vídeo (percepción. interacción, creación y publicación)
Como me sentí.
Motivado en el conocimiento de las competencias de las tics


Sesión III

En esta sesión nos volveremos competentes en el uso del Blog en el ambiente escolar, a su vez dibujaremos nuestro APA y lo publicaremos en el Blog.  Finalmente iniciaremos nuestras primeras reflexiones al modelo TPACK.  Bienvenidos!!!”





Explorando Mi PLE (APA)


COMPARTIENDO MI APA
Después de estudiar que es un APA o un PLE les comparto una imagen de mi PLE.





BITÁCORAS SESIÓN III

¿De qué se trató la sesión? ¿Que aprendí? ¡Cómo me sentí?
Sesión III
Se trató:
Creación del blog pasó a paso
Que aprendí.
A crear mi blog y el manejo de sus herramientas bàsicas
como me sentí.
Con muchas ganas en la aprencion de nuevas herramientas sobre el manejo del blog.


Sesión IV

En esta sesión finalmente iniciaremos nuestras primeras reflexiones al modelo TPACK y el alistamiento al proyecto. Bienvenidos!!!”

Modelo TPACK

NUBE DE PALABRAS




Talleres TPACK






TALLER 2 TPACK

Describa un ejemplo correspondiente a cada uno de los constructos de acuerdo a la definición Constructos TPACK.   Subir la actividad al blog con el título Taller 2 TPACK (copiar y pegar).


Constructos
TPACK
Definición
Ejemplos
TK
El conocimiento sobre cómo usar el hardware y software de las TIC y periféricos asociados.
Diseño Mecánico.
Cuando utilizamos los equipos de proyección y video en la asistencia por computador.
PK
El conocimiento sobre el aprendizaje de los estudiantes, los métodos de enseñanza, las diferentes teorías educativas, y la evaluación del aprendizaje para enseñar un contenido temático sin referencias hacia el contenido
-Formación por competencias y desarrollo de proyectos.
-Socialización y exposición de conceptos generales.
-Preguntas problematizadoras. Construcción de modelos en materiales sugeridos.
-Profundizar en piezas mecánicas de ingeniería
CK
El conocimiento de un contenido temático sin la consideración sobre la enseñanza del contenido temático.
El conocimiento es asimilado por contenidos, cuando utilizamos:
- Lenguaje gráfico
- representaciones tridimensionales.
- Instrumentos básicos de   dibujo y trazado-soporte y     complementos
-Dibujar en perspectiva.
-Sistemas de mediciones.
-Normas Iso-A / Iso-E
PCK
El conocimiento de representación del conocimiento del contenido y la adopción de estrategias pedagógicas para que el contenido / tema específico sea más comprensible para los alumnos.
Presentación de diferentes modelos en video been
Consultarías en páginas web de proyecciones y programas asistidos por computador.
Manejo de herramientas de SKECHUP y AUTOCAD
TPK
El conocimiento de la existencia y especificaciones de diversas tecnologías que posibilitan aproximaciones de enseñanza sin referencia a contenidos temáticos.
Mediante representaciones gráficas de        bocetos sencillos y la orientación virtual con google sketchup se hace una consultoría en:
*Instrumentos de medición Y de precisión  *simuladores del nonio.
*Exposiciones de piezas mecánicas, dimensionado,  escalas, secciones y cortes.
TCK
El conocimiento acerca de cómo utilizar la tecnología para representar / investigar y crear el contenido de diferentes maneras sin consideración acerca de la enseñanza.
Cuando se emplean  diferente sitios en internet para la investigación y los programas de diseño asistidos por computados
TPACK
El conocimiento de la utilización de diversas tecnologías para enseñar y / representar y / facilitar la creación de contenidos específicos de las
Conocimiento de las diferentes tecnologías para la representacion y construcion de modelos en el mant  mantenimiento y reparacion de maquinaria en la produccion industrial.

PLE de mis estudiantes



Alistando mi proyecto: Secuencia didáctica


1. Mi acción inmediata personal frente a las Competencias  TIC para el Desarrollo  Profesional Docente           parami ejercicio como docente o directivo docente es:  

2. Mi acción inmediata en la Institución Educativa frente a las Competencias  TIC para el Desarrollo                 Profesional Docente de la escuela es:

3. Realiza actividades de Aula o Institucionales con uso pedagógico de TIC.  SI☐  NO☐  ¿Quiénes                 participan?

1. Mantenerme en un proceso de  formación constante de las herramientas TIC. 
2. Capacitarme en el uso de las herramientas para  implementarlas en el aula
3. Si hago uso de las herramientas TIC, interactuando con estudiantes y docentes del Area.


SECUENCIA DIDÁCTICA .


Área: Sistema

Nombre Profesor: Orlando Martinez

Tema: Uso de las redes de computadores

Grado: 11º

Objetivos:   
Compartir archivos y carpetas por medio de una red fìsica.

Recursos de las TICS:
Sala de sistemas, sala de computo, fotocopias, guías elaboradas elaboradas por el docente por cada actividad programada paginas Wed,  www.comerciales2011.jimdo.com,  video bean, cuaderno o documentos de word y Usb.
Links de apoyo:

WWW.
WWW.
http://
http://
http:// 

Descripción:

1. Orientaciones dadas por el docente.

+. El docente explicará y hará entrega de las guías  y vídeos para desarrollar esta practica,  y
    suministrará los diferentes links que nos apoyaran en el desarrollo de esta actividad.
+. El revizarà que el estudiante tenga el siguiente material:
    -3 metros de cable UTP categoría 5 de 8 hilos
    -6 conectores RJ 45
    -1 Poncha-dora.
    -2 Equipos de computo.
    -Una ficha de recepción de equipos de computo.

2. Actividad realizada por el estudiante:
    
Realizar el montaje de la red cableada, aplicando políticas  de seguridad en los                    componentes del hardware de acuerdo con las normas y estándares vigentes.
 *Se realizará el ponchando de un cable par a par y otro cable cruzado según las normas TIA      568A  y 568B.

*Se realizará con el cable cruzado la ínter-conexión de dos equipos de computo y se configurará        la red para compartira na carpeta.
 *Se relizarà la ínter-conexión de dos o más equipos en red a través de un switch y el cable UTP        par a par (directo), se configura la red para compartir diferentes recursos.

BITÁCORAS SESIÓN. IV


¿De que se trato la sesión...?
Se da inicio a las primeras reflexiones del modelo TPACK y al pre-diseño del proyecto

Reflexión sobre la rúbrica TPACK: ¿Qué relación tiene una secuencia de clase con un proyecto educativo?. 

La  relación mas evidente desde el punto de vista formativo que encontramos, es la de adoptar un sistema de organizaciòn,  planificaciòn y control de las diferentes experiencias significativas que vamos adquiriendo en el desarrollo de contenidos y por ende realizar la caraterizaciòn del aprendizaje y su retroalimentacion.


Sesión V

Antes de abrir paso a la escritura de nuestros proyecto enriquecido con TPACK, dejaremos claro porque se escribió una secuencia didáctica, realizaremos una auto evaluación de clase, nos alfabetizaremos en usabilidad del póster colaborativo en clase y finalmente revisaremos con la lista de cotejo que tenemos hasta ahora. Bienvenidos!!!”

Formato de autoevaluación de clase con TPACK










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